Activitat 2. Ningú guanya, ningú perd
Es pot visionar la part del documental que fa clara referència a la llei d’amnistia i al “ningú guanya, ningú perd” que ha impregnat l’etapa post acords de pau al Líban (min. 9.24-9.46 i 12.06-12.23)
Es proposa realitzar un joc de rol per parelles a partir d’una situació de conflicte on es produeixi un “ningú guanya, ningú perd” injust per una de les parts.
Una possible situació a plantejar és la següent:
Sou dos amics/amigues. Un/a de vosaltres no ha estudiat per un examen de mates. L’altre, durant l’examen, li passa un full amb les respostes que li demana el seu amic/amiga, però el full és interceptat pel professor/a en el darrer minut. Ell/a té clar quines són les dues persones implicades, però no sap ben bé què ha passat ni en quin sentit anaven les respostes. Per això, i donat que els exàmens eren d’excel·lent, pren una decisió: un 4.5 per cadascú (ja que són tan amics, que es divideixin la nota), a no ser que el culpable confessi i permeti que el seu amic/amiga tingui el 9 que li correspon. Ara bé, si això passa ell tindrà un 0. Tots dos us hi jugueu molt en la mitja per la nota de Batxillerat, tot i que el qui havia estudiat necessita una nota molt més alta ja que vol entrar a medicina i en sortirà més perjudicat. Finalment, ho parleu i decidiu no dir res, i quedar-vos tots dos amb un 4.5 pelat.
Entre els dos, cal que discutiu els pros i contres de la decisió que finalment heu de prendre perquè “ningú guanyi i ningú perdi”.
A partir de la simulació, el grup reflexiona sobre les qüestions:
- Com us heu sentit? Creieu que pot ser real que ningú guanyi i ningú perdi?
- La situació s’ha resolt de forma justa? Creieu que és possible resoldre una situació de conflicte sense que hi hagi renúncies per part de les parts?
- I en el cas del Líban? A què ha portat aquesta amnistia?
A criteri del professorat, es poden introduir qüestions pel tancament i l’avaluació de la proposta didàctica sobre el Líban.