Així es parla! Idees clau: Cal legitimar la sexualitat des del plaer i des de les relacions equitatives quan s’estableixen relacions sexuals amb altres persones. Parlar de sexualitat no és sinònim de prevenció de conductes de risc, coitcentrisme, genitalisme, reproductivisme o missatges de por. Les relacions sexuals dominants, heterosexuals i coitocentristes –basades amb el coit com a nucli de la pràctica sexual-, limiten la vivència sexual de moltes noies (així com la de molts nois), i duen a que les noies assumeixin un model de relacions que poden comportar conseqüències negatives, relacions no plaents, limitadores, etc. Cal legitimar les relacions sexuals des del plaer i des de les relacions equitatives, o des del lliure consentiment i decisió, sigui quina sigui la pràctica sexual escollida. Els nois tenen raó quan asseguren que no els molesta que els hi diguin puto o guarro. Als nois els molesten altres coses. Quins són els insults que se li diran a un noi per ferir-lo? Què és el que a un noi li molesta que pensin d’ell? Aquí en tenim uns quants exemples: que és (o es comporta com) una noia: nenaza, afeminat, amanerat... Que no es comporta com s’espera d’un noi: covard, gallina, ...Que li agraden els nois: maricón, marieta... Ens hem de preguntar qui marca l’autenticitat de la masculinitat. Ho fa el que insulta? El que apel·la a la tradició (sempre ha estat així)? El que crida més fort? Els nois han de saber que el discurs masclista o el llenguatge sexista forma part d’una violència cultural que sovint es converteix en legitimadora d’una violència estructural (la cultura del patriarcat) i que aquesta és la que, sovint, acaba per legitimar els actes de violència directa. Així resulta important fer-los saber que ells també poden estar alerta i ser crítics amb aquest tipus de discursos. Intenció educativa:
Temps estimat: 45 minuts Desenvolupament:
També se’ls pot animar a que recullin els acudits o les pintades dels lavabos o d’altres llocs, referents a les categories esmentades. Criteris d’avaluació: S'avalua cada concepte, un a un. Es llegeixen les paraules que han sortit de l'exercici. Perquè s'ha pensat en aquestes paraules? Hi ha alguna que ens cridi especialment l'atenció? Són paraules que permeten definir els conceptes o més aviat impressions estereotipades? Si són impressions, són paraules que connotin una imatge positiva, negativa o neutra? Després de l'exercici, ens sembla que tenim una idea aprofundida o superficial dels conceptes? Altres indicacions: La intenció d'aquesta activitat és identificar les idees prèvies que tenen els nois dels conceptes que volem analitzar. Per aquesta raó és important remarcar que l'activitat ha de fer-se molt de pressa. En un nivell més profund els podem preguntar: Quines són les parts considerades sexuals? Són masculines o femenines? Per saber-ne més: Un altre tema que certament resulta preocupant són les falses creences al voltant de la sexualitat. És per això que us proposem que per prendre consciència de fins a quin punt el grup de nois les ha interioritzades i poder argumentar i qüestionar el que hi ha al darrera, us proposem aquesta activitat breu: demaneu que es posin en grups de tres. Un haurà de fer d’advocat de la defensa, l’altre de fiscalia i un tercer de notari. És a dir, un defensarà l’afirmació, l’altre intentarà rebatre-la i el tercer anotarà els arguments a favor i en contra en dos post-its de colors diferents. Poden anar canviant de rol en cada frase. Només tenen 2 minuts per a cada frase (un per cap). En acabar, demanarem que col·loquin els post-its a la pissarra i començarem el debat grupal. Us proposem algunes de les creences que poden treballar però, com sempre, podeu afegir-ne d’altres que us semblin més adients o proposar als nois que facin les seves: Creences sobre la sexualitat:
També podeu demanar-los que omplin: El Qüestionari Heterosexual Qüestionari Heterosexual |
 |
 |