CUESTIONARIO PARA COMPRAR JUGUETES
Plantéate estas preguntas antes de comprar un juguete. Si respondes sí a la mayoría de ellas, el juguete es probablemente una buena compra:| SI | NO | |
| 1. ¿Este juguete es adecuado a la edad del niño/a? | ||
| 2. ¿Le interesa lo suficiente como para jugar con él una y otra vez? ¿Por varios minutos o incluso durante una hora? | ||
| 3. ¿Está bien construido?¿Durará mucho tiempo? | ||
| 4. ¿El niño/a utilizará su imaginación cuando juegue con él? | ||
| 5. ¿Se sentirá satisfecho al usar este juguete? | ||
| 6. ¿Puede el juguete crecer con el niño/a? | ||
| 7. ¿Puede el niño/a usar el juguete de formas diferentes?¿Puede tener múltiples usos? | ||
| 8. ¿Ayudará al niño a jugar con otros niños y niñas de forma cooperativa y a buscar soluciones dondo todos ganen en caso de conflicto? | ||
| 9. ¿Ayudará al niño/a a tener confianza en las otras personas, respetando sus diferencias étnicas, culturales y a valorar la naturaleza? | ||
| 10. ¿Ayudará al niño/a a no reproducir estereotipos sexistas? |
GUIA DEL JUGUETE.
Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios.
| Como son estos niños/as | Sus juguetes | |
|---|---|---|
| 0 a 6 meses | - Comienzan a sonreir - Siguen con la mirada el movimiento de las personas u objetos - Tienen preferencia por las caras y los colores brillantes - Logran movimientos de aproximación, descubren las manos, dan patadas, levantan la cabeza, chupan con placer - Prefieren a su padre y a su madre o personas conocidas - Repiten esquemas de acción - Escuchan intensamente y cuando se les habla, responden con risas, gorjeos o sonidos imitativos - Inspeccionan los objetos con la boca, exploran con las manos y los pies - Se mantienen sentados si se les agarra, dan vueltas sobre sí mismos, se escapan, son escurridizos, dan botes y saltos - Agarran objetos sin usar los pulgares, golpean objetos colgados - Sonríen frecuentemente |
- Nanas, rimas - Sonajeros, al principio de colores vivos, después transparentes con un interior interesante - Móviles, que la niña/o pueda ver desde la cuna - Muñecos y objetos de goma para chupar. Chupetes - Anillas para morder - Ositos de peluche suaves - Calcetines de colores vivos - Juguetes que hagan ruido al morderlos, apretarlos o tirarlos - Barras sobre la cuna con objetos colgados que se muevan, hagan ruido al golpearlos y le permitan asirse - Mordedores - Espejos irromplibles - Los ADULTOS, que cantan, hablan, juegan |
| 7 a 12 meses | - Recuerdan simples acontecimientos - Son capaces de formar simples conceptos - Se reconocen a ellos mismos. Reconocen voces familiares y algunas palabras comunes - Dicen las primeras palabras con sentido - Exploran, golpean y agitan objetos con sus manos - Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes - Se sientan solos - Se arrastran, se ponen solos de pie, andan - Parecen tímidos y comienzan a encontrarse incómodos con extraños |
- Móviles - Objetos que rueden: pelotas de plástico y pequeñas, que las puedan agarrar con las manos, y grandes - Juguetes sonoros: que hagan ruido al manipularlos - Muñecas, muñecos y osos de trapo - Juguetes de corcho, goma de plástico para jugar en el agua - Cajas transparentes con un agujero para guardar "tesoros" - Colchonetas para gatear - Pelotas grandes que no rueden mucho - Las ADULTAS que cantan, hablan y juegan. No olvidar utilizar en todas las edades |
| 13 a 18 meses | Como son estos niños/as | Sus juguetes | |
|---|---|---|---|
| - Imitan lals accionens de los adultos - Usa y entienden más palabras - Les gustan los cuentos - Experimentan con objetos - Andan con seguridad, trepan las escaleras - Piden mayor independencia pero prefieren estar con gente conocida - Reconocen la propiedad de los objetos - Aparecen los amigos, aunque también juegan solos - Empiezan a aprender lo que los adultos quieren que hagan, pero todavía no tienen la habilidad de controlar sus acciones |
- Móviles - Muñecas/os de trapo, goma o felpa - Juguetes para empujar - Recipientes para llenar y vaciar - Botes de plástico para tapar y destapar - Pelotas y globos diferentes materiales - Juguetes que floten en el agua, tazas, barcos, muñecos lavables - Grandes construcciones de goma espuma forrada |
- Correpasillos - Palas y cubos - Animales y vehículos de plástico o madera - Cuentos para "chupar" - Revistas viejas para romper - Rimas, canciones, juegos con un adulto - Cajas o muñecos de música - Telas oscuras | |
| 19 a 24 meses | - Resuelven pequeños problemas - Hablan y comprenden cada vez más - Se muestran contentos cuando les reconocen sus logros. Les gusta ayudar en pequeñas tareas - Juegan cada vez más con sus compañeros/as - Aparecen los primeros juegos simbólicos |
Motricidad: - Juguetes de transporte: camiones, trenes - Arrastres - Coches pequeños para hacerlos correr o grandes para subirse a ellos - Columpios, toboganes y escaleras - Bicicletas y triciclos sin pedales - Cubos, palas y material para jugar en la arena Motricidad fina: - Construcciones tipo "duplo" - Masa de pan teñida |
Expresión: - Pizarra o papel de embalar, grueso para pintar (con pintura de mano) - Cuentos de plástico o tela, sólo con ilustraciones - Caja de música y canciones infantiles Juego simbólico: - Platos, ollas, tapas, cocinas - Animales de madera - Carritos - Teléfono |
| 2 a 3 años | - Les divierte aprender nuevas habilidades - Aprenden el lenguaje rápidamente - Tienen poco sentido del peligro - Ganan destreza con las manos y los dedos - Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía dependen - Reproducen escenas familiares |
Motricidad: - Triciclos con pedales - Objetos para arrojar, cargar y descargar - Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento - Juguetes para el agua - Palas y cubos Motricidad fina: - Construcciones grandes y ligeras - Puzzles (hasta 8 piezas) - Encajes de formas - Tijeras de punta redonda. - Vasos que encajan unos en otros |
- Pizarra y tizas para dibujar - Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones - Pintura de dedos, brochas... Juego simbólico: - Animales y plantas para cuidar - Muñecas y accesorios: vestidos, coche, cama Cocinitas equipadas con utensilios necesarios - Teléfonos - Títeres - Telas para disfrazarse Expresión: - Instrumentos musicales: triángulos, panderos |
| 3 a 5 años | - Tienen un tiempo de atención más prolongado - Se enfrentan a los adultos, son cabezotas y traviesos - Hablan y preguntan mucho - Pruebon constantemente sus habilidades físicas - Revelan sus sentimientos en juegos dramáticos - Les gusta jugar con sus amigos/as, no perder - Comparten y guardan turnos algunas veces |
Motricidad: - Objetos para el agua - Columpios, pelotas, coches, aviones, trenes - Patines y patinetes - Triciclos y bicicletas Motricidad fina: - Conjuntos de construcción y puzzles (hasta 30 piezas) - Banco de carpintero, equipo con martillo, clavos, berbiquí, lija - Mecanos - Construccionens de madera grandes - Tijeras de punta redonda - Pegamento - Pinturas de cera, pinturas de dedos - Plastilina, barro para modelar Expresión: - Pizarra - Cassettes y cintas canciones |
- Instrumentos musicales: carrillón, xilófono, maracas - Libros e historias cortas e ilustradas - Dominós, juegos de mesa y cartas sencillos Juego simbólico: - Muñecas que se puedan lavar (es importante en esta edad que se detallen correctamente las diferentes partes del cuerpo) - Animales de juguete - Tiendas de indios - Instrumentos de oficio: jardinería, hospital, bomberos, garaje - Teléfonos de juguete - Cacharros de cocina - Pinturas de maquillaje - Ropa diversa para disfrazarse, sombreros... - Aviones y barcos de juguete |
|---|---|---|---|
| 6 a 8 años: |
- Aumenta su curiosidad por la gente y cómo funciona el mundo en general - Pueden leer, dibujar, escribir, contar historias (a su estilo). Hacia los 7 la mayoría comprende la suma y la resta, si se emplean objetos y situaciones reales - Poco a poco se van interesando por el resultado final de sus acciones - Ganan mayor confianza en sus destrezas físicas - Muestran interés por los trabajos que realizan los adultos que admiran - Son capaces de expresar sus sentimientos y de controlarse, pero todavía necesitan a los adultos para calmarse. Muchos chavales y chavalas son capaces de ayudar a otros/as, por su propia iniciativa, en las actividades grupales y a resolver problemas entre ellos/as - Todavía requieren afecto y apoyo. La mayoría de las niñas/os necesitan protegerse del stress producido por la competitividad y el apoyo de adultos cálidos y entusiastas en todo aquello que pueden y hacen bien |
Motricidad: - Pelotas, balones - Juguetes para la arena y agua - Utensilios de jardinería - Carretillas de madera y metal Bicicletas con neumáticos grandes y estabilizadores - Cuerda de saltar - Bolos - Cuerda para saltar - Gomas, aros - Monopatín Motricidad fina: - Juguetes desmontables - Coche de movimiento manual - Pinturas de acuarela, rotus, ceras - Puzzles más complejos - Juegos de construcción con piezas pequeñas - Caja de herramientas - Mecanos - Telares, hilo, agujas grandes |
Expresión: - Cuentos, libros y diarios - Cassette, juegos de cartas y de mesa cooperativos - Cuentos y libros - Todo tipo de instrumentos: armónica, razu, guitarra, órgano Juego simbólico: - Muñecas, ropas de muñecas, cohes, "clicks" - Disfraces: médicas, jardinera/o, payaso... - Marionetas - Caja registradora, máquina de escribir Otros: - Juegos de experimentos - Microscopio y telescopio - Cromos, álbumes - Imanes, lupas - Cámara de fotos sencilla |
