Lectura del cuento. Dramatización, representación gráfica... (Ver anexo).
EXPERIMENTA EL CAMBIO, PASATE A LA COOPERACION
Nuestra propuesta consiste primero, en jugar a las sillas musicales de la forma tradicional competitiva, y a continuación incorporar ciertas modificaciones que convierten este juego en cooperativo. Estas son: Nadie se elimina, para ello aunque se sigue quitando una silla en cada ronda, en una misma silla se pueden sentar tantos jugadores como quieran. Y el juego se acaba cuando alguien no tiene sitio.
Una vez se ha jugado a las "sillas musicales cooperativas", se evalúan los cambios experimentados por las y los jugadores, Cómo se han entido durante uno y otro juego, a cuántos les gustó más el primer juego y quiénes son (ganadores o perdedores), a cuántos les gustó más el segundo y por qué, cuántos jugaron y durante cuánto tiempo en cada juego, a qué estamos más acostumbrados, a cooperar o a competir...
A raíz de una reflexión de las diferencias entre ambos juegos, de lo que se trata es de ir cambiando poco a poco los juegos competitivos en cooperativos, y a la vez ir introduciendo Juegos cooperativos nuevos.
INUITS
1. Repartir la ficha de los Inuits. Divide a la clase en grupos heterogéneos de tres o cuatro personas. Pídeles que uno de ellos lea en voz alta el texto a sus compañeros y compañeras y que a continuación escriban todas las preguntas que se les ocurra sobre la vida tradicional de los esquimales. Junta a los grupos y que cada uno presente a los demás las dudas que les han surgido. Entre todos buscar en libros, manuales y enciclopádias la información que necesitáis y ponerla en común. Pon una cartulina a la vista de todo el grupo, y haz una lluvia de ideas sobre las ventajas de la cooperación y la no existencia de clases en la sociedad inuit, a continuación haz otra sobre los problemas que hubieran tenido los inuits si hubieran sido más competitivos.
2. Pon dos cartulinas más que se titulen »Nuestra cultura», haz una lluvia de ideas, primero, sobre las ventajas de la cooperación en nuestra sociedad, y después sobre los problemas que causa la competición y las diferencias de clases sociales en nuestra cultura. Utiliza las preguntas de más abajo para comparar las dos listas.
3. Haz una lluvia de ideas sobre situaciones de tu escuela o barrio que sean competitivas o clasistas, Apúntalas con suficientes detalles para que los alumnos recuerden la información comentada. Consigue suficientes situaciones para que haya una para cada grupo de cinco chavales. Cada grupo discute qué hay competitivo o clasista en cada situación y los problemas que causa esto. Luego el grupo adopta la perspectiva de las personas en culturas cooperativas y sin clases, y cómo se enfrentarían con ese problema. Cada grupo comparte sus ideas con toda la clase. Anima las sugerencias y comentarios. Cada grupo elabora un informe analizando cómo se está llevando la situación, y la nueva forma de llevarla.
